Iedere leerling heeft recht op goed onderwijs en passende ondersteuning. Op onze school zorgen we ervoor dat ieder kind zich gezien en gehoord voelt. We bieden een goede basis aan begeleiding voor alle leerlingen.

Als er meer nodig is, wordt samen gezocht naar een passende aanvulling die zou kunnen helpen, zoals extra begeleiding in de klas, ondersteuning buiten de les of samenwerking met deskundigen van buitenaf. Daarbij werken we nauw samen met ouders/verzorgers en kijken we vooral naar wat wél kan.

Onze ondersteuningsstructuur

We maken onderscheid tussen drie niveaus van ondersteuning:

Basisondersteuning

Ondersteuning die beschikbaar is voor álle leerlingen. Denk aan:

  • Goed klassenmanagement en effectieve didactiek

  • Begeleiding door de mentor

  • Aandacht voor sociaal-emotionele ontwikkeling

  • Vroegtijdige signalering van leer- of gedragsproblemen

Extra ondersteuning

Als basisondersteuning niet voldoende is, kijken we samen wat een leerling extra nodig heeft. Dit is altijd maatwerk. Denk aan:

  • Extra begeleiding bij gedrag, leren of sociale ontwikkeling

  • Inzet van gespecialiseerde begeleiding

  • Opstellen van een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP)

Speciale ondersteuning

Soms blijkt dat een leerling meer gebaat is bij een andere leeromgeving, zoals het speciaal (basis)onderwijs of praktijkonderwijs. In dat geval is een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) nodig via het samenwerkingsverband.

Basisondersteuning

Wat houdt de basisondersteuning in?

Onze school biedt ondersteuning die valt onder de landelijke norm. Hieronder vindt u een overzicht van onze basisondersteuning die wij bieden in samenspraak met ons samenwerkingsverband Qinas.

Aanbod basisondersteuning

Mentoren zijn verantwoordelijk voor het monitoren van de ontwikkeling van hun mentorleerlingen , zowel in didactisch opzicht (het leren) als in sociaal-emotioneel opzicht (het gedrag en de werkhouding). Daarnaast regelen mentoren organisatorische zaken voor leerlingen binnen de school.

Docenten zorgen voor duidelijke structuur en effectief lesgeven, afgestemd op de behoeften van leerlingen.

De remedial teacher kan leerlingen begeleiden met dyslexie en/of dyscalculie. De ondersteuning is afgestemd op de specifieke ondersteuningsbehoefte van de leerling, waarbij maatwerk centraal staat. Leerlingen kunnen voor deze ondersteuning worden aangemeld door hun mentor.  Zie voor meer informatie ons dyslexiebeleid en dyscalculiebeleid.

De NT2-specialist begeleidt leerlingen die korter dan zes jaar onderwijs in Nederland volgen. Leerlingen kunnen voor deze ondersteuning worden aangemeld door hun mentor. Onze NT2-specialist was ooit zelf een NT2-leerling op College de Brink: lees hier haar verhaal.

Problemen worden tijdig herkend zodat passende hulp geboden kan worden. Soms werken we hiervoor (uiteraard met toestemming van de ouder(s)) samen met jeugdconsulenten van de gemeenten en/of de jeugdarts en/of de leerplichtambtenaar, zodat we samen externe passende hulp kunnen vinden.

De school streeft naar een omgeving waarin elke leerling zich veilig voelt en zich optimaal kan ontwikkelen.

Op College de Brink hebben we een aantal faciliteiten waarmee we leerlingen met wat extra ondersteuningsbehoeften willen helpen zich goed staande te houden binnen onze school. De VAR is daar één van. Het is een prikkelarme ruimte, waar de leerling tijdens pauzes kan plaatsnemen als hij/zij de aula of centrale hal te druk of rumoerig vindt.

In de Dug-Out, nog een sportterm, zit je even ‘langs de lijn’. Je kunt even niet mee doen met het spel (de les). Wanneer een docent een leerling uit een les verwijdert, gaat de leerling naar de Dug-Out. Daar kan de leerling, samen met een jongerencoach die daar altijd aanwezig is, reflecteren op wat er is gebeurd. De jongerencoach helpt de leerling met het reguleren van eventuele emoties en met het voorbereiden van het herstelgesprek met de docent, dat altijd plaatsvindt aan het einde van de les. Leerlingen leren hier kijken naar hun eigen aandeel en op een respectvolle manier vertellen wat zij nodig hebben van de docent om het voortaan anders te doen.

Zoals hierboven benoemd bij de uitleg over de Dug-Out, heeft de jongerencoach een vaste ‘standplaats’ in de Dug-Out. Tijdens pauzes is de jongerencoach ook elders in het gebouw te vinden en zelfs met grote regelmaat in het dorp van Laren om daar te surveilleren. De inzet van de jongerencoach is gericht op het welzijn van de leerlingen en veiligheid in en om de school.

Op College de Brink werken twee leerlingcoördinatoren (één voor de onderbouw en één voor de bovenbouw). Beide hebben ze een schoolmaatschappelijk werk-achtergrond en hebben structureel overleg met de mentoren van de verschillende klassen in hun bouw om de ontwikkeling van de leerlingen te bespreken en monitoren. In principe zijn ze op de achtergrond betrokken en ondersteunen ze de mentoren in hun mentortaak, maar ze kunnen ook laagdrempelige en kortdurende (preventieve/licht curatieve) ondersteuning bieden aan leerlingen die dat nodig hebben, zowel op het gebied van leren (plannen en organiseren, leren leren) als op gebied van sociaal-emotionele ontwikkeling.

In het belang van onze leerlingen werken we nauw samen met ketenpartners, zoals (het interventieteam van) de gemeenten, de jeugdarts en jeugdverpleegkundige van de GGD, de leerplichtambtenaar, Veilig Thuis en de politie. Wij hechten er heel veel waarde aan om in het belang van de ontwikkeling van onze leerlingen soms voorbij de grenzen van onze school te ‘kijken’. Dit doen we anoniem, tenzij de ouders daarvoor toestemming hebben gegeven. Als de veiligheid van een leerling in het geding is, kunnen wij ervoor kiezen om zonder de toestemming van de ouders bepaalde partijen te betrekken. Hiervan worden de ouders dan op een later moment op de hoogte gebracht.

Onze school doet mee aan ‘Handle with Care’, waarin wij samenwerken met de politie en Veilig Thuis.

Het doel hiervan is om een leerling woonachtig in de regio Gooi en Vechtstreek, die huiselijk geweld en/of kindermishandeling heeft meegemaakt – en waarbij de politie en Veilig Thuis zijn ingeschakeld -, de volgende dag op school een veilige omgeving te bieden. Uit onderzoek blijkt dat dit veel verschil uitmaakt voor het kind.

De ondersteuningscoördinator kan hem of haar dan tot steun zijn en op dat moment rekening houden met wat de leerling nodig heeft. Het is goed dat een leerling zich op dat moment gehoord, gezien en begrepen voelt. Door deze aandacht, kan een leerling eerder tot rust komen, kan de leerling sneller herstellen van wat hij of zij heeft meegemaakt en kan mogelijke schade worden voorkomen. Om de leerling deze ondersteuning te kunnen bieden, informeert de politie onze school door middel van een ‘Handle with Care-signaal’.

Als de politie en Veilig Thuis voor een situatie van huiselijk geweld worden ingeschakeld, geeft zij vervolgens alleen de volgende gegevens door aan de directeur of de ondersteuningscoördinator waar de leerling op school zit:

  • de naam van de leerling;
  • de geboortedatum van de leerling;
  • het signaal ‘Handle with Care’.

Bijzonderheden en details over de huiselijke situatie deelt Veilig Thuis niet met ons.

De ondersteuningscoördinator die het signaal ontvangt, zorgt ervoor dat iemand van het ondersteuningsteam of de mentor zo snel mogelijk contact opneemt met de leerling om zo de ondersteuning te kunnen bieden die nodig is. Het ondersteuningsteam kan de leerling laten blijken dat hij of zij er voor de leerling is of ruimte geven om zijn of haar verhaal te doen als daar behoefte aan is. Een toets van die dag kan, bijvoorbeeld, verzet worden naar een andere dag, of de leerling mag tijdens de les op een rustig plekje zitten om even tot rust te komen.

Als school gaan wij zeer zorgvuldig om met het signaal van Veilig Thuis. Het signaal delen we alleen met de collega’s die hierover geïnformeerd moeten worden. Bovendien slaan we het signaal niet op en registreren we het niet in een systeem. Het doel van ‘Handle with Care’ is puur om de leerling de dag na huiselijk geweld de ondersteuning te bieden die hij of zij nodig heeft. Het signaal is daarom nergens terug te vinden.

Wilt u meer weten over Handle with Care, neem dan gerust contact met ons op.

Extra ondersteuning

De extra ondersteuning die onze school biedt, is afgestemd op de behoeften van onze leerlingen.

Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP)

Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, stelt de school een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) op. Dit gebeurt wanneer de ondersteuning structureel afwijkt van het reguliere onderwijsaanbod. In het OPP beschrijven we het verwachte uitstroomniveau, de leerdoelen, en de benodigde ondersteuning. Het plan wordt opgesteld in overleg met ouders/verzorgers en de leerling en regelmatig geëvalueerd en bijgesteld.

Extra ondersteuningsaanbod

Op College de Brink kun je ook intensievere ondersteuning krijgen. We hebben een gedragsspecialist die leerlingen, maar ook docenten kan begeleiden, een pedagoog en een orthopedagoog. De leerlingen die deze extra begeleiding ontvangen hebben allemaal een OPP, zoals hierboven beschreven, waarin we ook zoveel mogelijk de visie van de leerling en diens ouder(s)/verzorger(s) meenemen (zie: hoorrecht in het onderwijs).

Deze begeleiding kan onder andere bestaan uit: observatie in de les en advies, individuele begeleiding waarbij één-op-één met de leerling aan specifieke onderwijs- of gedragsdoelen wordt gewerkt en/of ondersteuning voor het schoolteam door coaching van docenten, zodat zij beter kunnen inspelen op de onderwijsbehoeften van de leerling.

Begeleiding door een begeleider passend onderwijs of schoolpsycholoog van de Gooise Scholen Federatie. Dit kan bijvoorbeeld in situaties waarin de leerling ondersteuning nodig heeft omdat hij/zij vanwege medische redenen niet volledig naar school kan, maar het is ook mogelijk om via de Pasboog bijvoorbeeld traumatherapie te volgen of emotieregulatietraining. College de Brink kan de experts van de Pasboog ook inschakelen om een training te verzorgen aan (een deel van) het docententeam over uiteenlopende zaken.

Speciale ondersteuning

Als ook extra ondersteuning niet toereikend is, wordt samen met ouders en het samenwerkingsverband bekeken welke leeromgeving het best aansluit bij de onderwijsbehoeften van de leerling. Dit kan betekenen dat een leerling beter tot zijn recht komt in een andere leeromgeving, zoals het speciaal (voortgezet) onderwijs of het praktijkonderwijs. Hiervoor is een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) via het samenwerkingsverband nodig.

Deskundigen op school

De ondersteuningscoördinator coördineert de ondersteuning voor leerlingen, zet interne hulp en onderzoek in gang en onderhoudt contacten met externe partijen die een rol spelen in de ondersteuning voor de leerling. Verder leidt de ondersteuningscoördinator het ondersteuningsteam van de locatie. Voor uitgebreide informatie kunt u het ondersteuningsplan raadplegen.

De remedial teacher verleent hulp aan leerlingen met leerproblemen op het gebied van dyslexie en dyscalculie. De ondersteuning is afgestemd op de specifieke
ondersteuningsbehoefte van de leerling. Leerlingen waarvan de school een dyslexie of dyscalculie verklaring heeft ontvangen, hebben recht op de algemene faciliteiten voor dyslexie. Denk hierbij aan tijdverlenging, aangepaste normering van spelling etc. Zie voor meer informatie ons dyslexiebeleid en dyscalculiebeleid.

De NT2 specialist begeleidt leerlingen die niet langer dan 6 jaar in Nederland onderwijs genieten.

Onze jongerencoach ondersteunt jongeren op sociaal, emotioneel en gedragsmatig vlak. De rol is pedagogisch en aanvullend op het werk van docenten. De jongerencoach biedt hulp bij reflecteren op het eigen gedrag van de leerlingen.

De anti-pestcoördinator houdt zich bezig met het voorkomen en bestrijden van pestgedrag op school. Deze persoon ziet erop toe dat het anti-pestbeleid goed wordt uitgevoerd en zorgt voor een veilige en respectvolle omgang tussen leerlingen.

De veiligheidscoördinator is verantwoordelijk voor de sociale en fysieke veiligheid binnen de school. Deze persoon zorgt ervoor dat de veiligheidsafspraken worden nageleefd en werkt preventief aan het signaleren en voorkomen van risico’s of incidenten.

Binnen onze school zijn er 2 vertrouwenspersonen aangesteld (een mannelijke – en een vrouwelijke collega). Leerlingen kunnen bij de vertrouwenspersonen terecht met persoonlijke of vertrouwelijke zaken die te maken hebben met een situatie op school. Denk hierbij aan onderwerpen zoals seksuele intimidatie, discriminatie, pesten, psychisch geweld of zorgen over radicalisering.

In de mentorlessen wordt er, passend bij het leerjaar, gewerkt aan studie- en beroepskeuze. Met specifieke vragen over deze onderwerpen kunt u terecht bij onze decaan.

Op College de Brink werken twee leerlingcoördinatoren, één voor de onderbouw en één voor de bovenbouw. De mentoren hebben structureel overleg met de leerlingcoördinator (onderbouw of bovenbouw). Beide leerlingcoördinatoren hebben een achtergrond in schoolmaatschappelijk werk en kunnen, vergelijkbaar met een POH bij de huisarts, samen met de mentor al veel vraagstukken rond de leerling aanpakken.

Als de leerlingcoördinator en de mentor vinden dat er meer begeleiding nodig is voor de leerling kunnen zij (met toestemming van de ouder(s)/verzorger(s)) de specialisten van het ondersteuningsteam inschakelen.

We beschikken over een pedagoog, een gedragsspecialist en een orthopedagoog. Zij kunnen leerlingen extra intensief ondersteunen bij hun didactische ontwikkeling, maar ook bij hun sociaal-emotionele ontwikkeling en stellen hierbij ook een ontwikkelingsperspectiefplan op, in samenwerking met de leerling en de ouders.

Soms is het nodig om samen te werken met jeugdhulpverlening, de gemeente, de jeugdarts en/of de leerplichtambtenaar. Interventies die vanuit het ondersteuningsteam kunnen worden toegepast zijn onder meer: een time-out-kaart (waarmee een leerling 10 minuten naar de VAR (stilteruimte) mag), CICO (Check-In-Check-Out, waarbij een leerling een dagkaart krijgt met op maat gemaakte doelen en hij/zij elke ochtend in- en uitcheckt bij de jongerencoach, zodat we de leerling goed kunnen monitoren), observaties, begeleidingsgesprekken.

Signalering & stappenplan

We vinden het belangrijk om signalen over de ondersteuningsbehoeften van leerlingen vroegtijdig op te merken en hier zorgvuldig op te reageren. Daarom werken we met een helder stappenplan:

SIGNALERING

1. Bij de aanmelding van een leerling kunnen ouders al in gesprek met de ondersteuningscoördinator, omdat de mentor dan vaak nog niet bekend is. Na de start op school kunnen signalen over ondersteuningsbehoeften gemeld worden door de leerling zelf, de ouders of een docent. De mentor is dan het eerste aanspreekpunt. Indien nodig schakelt de mentor de ondersteuningscoördinator in.

OVERLEG

2. In overleg met ouders en de leerling brengen we de situatie in kaart. We bespreken de ondersteuningsbehoeften en stellen samen haalbare doelen op voor de begeleiding.

PLAN

3. Op basis van het overleg maken we afspraken over de begeleiding en de manier waarop we de voortgang volgen. Als er sprake is van extra ondersteuning, stellen we een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) op.

EVALUATIE

4. De begeleiding wordt regelmatig geëvalueerd, samen met de leerling, ouders en betrokken professionals. We kijken of de doelen worden behaald en of het plan aangepast moet worden. Als dat nodig is, stellen we de begeleiding bij of zetten we aanvullende stappen. De ondersteuningscoördinator houdt hierbij de regie.

Aanpassingen in organisatie en gebouw

Onze school houdt zo veel mogelijk rekening met de toegankelijkheid en bruikbaarheid van het gebouw voor alle leerlingen. Niet in alle gevallen zijn aanpassingen aan het gebouw mogelijk, maar we denken graag mee in wat wél haalbaar is. De volgende voorzieningen en aanpassingen zijn op onze school aanwezig:

  • Rolstoeltoegankelijk
  • Theorie- en praktijklokalen aangepast voor gebruik door leerlingen in een rolstoel
  • Lift
  • Invalidentoilet
  • Brede deuren
  • Stilte (werk)plek waar de leerling heen kan om rustig te werken voor individuele leerlingen

Hoorrecht van leerlingen

Leerlingen hebben bij ons op school een stem als het gaat om ondersteuning. We vinden het belangrijk dat zij zich gehoord voelen. Leerlingen kunnen te allen tijde hun ervaringen delen via gesprekken met mentoren, afdelingsleiders, leerlingcoördinatoren of de ondersteuningscoördinator. Wat zij aangeven, nemen we serieus. Hun feedback helpt ons om beleid en werkwijze beter af te stemmen op wat zij nodig hebben.

Grenzen van passend onderwijs

We doen er alles aan om ondersteuning te bieden binnen de mogelijkheden van onze school. Toch zijn er grenzen aan wat wij kunnen bieden. Die grenzen worden bereikt wanneer:

  • de benodigde ondersteuning buiten onze expertise of faciliteiten valt;
  • de veiligheid of het welzijn van andere leerlingen of medewerkers in het geding komt;
  • de benodigde ondersteuning meer vraagt dan wat onze school qua tijd en middelen kan bieden.

Als we merken dat de ondersteuningsvraag ons aanbod overstijgt, zoeken we samen met ouders, de leerling, het samenwerkingsverband en eventueel externe deskundigen naar een passende oplossing op een andere plek.

Contact

Heeft u vragen over de ondersteuning op onze school? Neem dan gerust contact met ons op:

Ondersteuningscoördinator/orthopedagoog:
Willemieke Drost
wdrost@gsf.nl
06-15297809

Kijk op de website van ons
samenwerkingsverband Qinas
voor meer informatie